1- Leé este texto argumentativo. Después, reconocé las partes presentes en él:

La literatura y los jóvenes
A menudo se escucha decir: para aprender y desarrollar la capacidad de escribir, hay que leer. Nadie en su sano juicio podría negar esta verdad. Sin embargo, a mí me gustaría decir también que para desarrollar la capacidad lectora es imprescindible escribir, escribir, escribir.
¿Por qué afirmó esto? Por la sencilla razón de que la lectura y la escritura son procesos íntimamente relacionados. ¡Ah! Relacionados sí, pero distintos. Entre la lectura y la escritura hay una comunicación de ida y vuelta, pero no es una relación de causa/efecto. Puede pensarse en la escritura y la lectura como un binomio cuyos miembros se retroalimentan constantemente, establecen puentes y pasadizos entre ellos, y viven un noviazgo complejo y fascinante donde los protagonistas mantienen su individualidad e independencia.
Desde mi actividad como conductor de talleres literarios para jóvenes he podido percibir, en diversas ocasiones, que para los muchachos resulta más fácil y divertido, menos angustiante y tenso, acercarse a la literatura a través de la escritura. ¿Por qué esto es así? ¿Qué es lo que pasa con ellos? Creo que podría aportar algunos elementos tendientes a deshacer este entuerto. Sin embargo (…) debo reconocer que no tengo una respuesta tan clara para estas preguntas. Lo que sí puedo afirmar es que los jóvenes valoran en mucho sus producciones escritas.
Contar una anécdota, un suceso divertido: ver por escrito -publicado preferentemente- algo que vivieron, una reflexión propia, cualquier ocurrencia o divertimiento: un cuento imaginado por ellos (o modificado a partir de un plagio), suelen obrar maravillas en su ánimo y motivación hacia la literatura. De ahí resulta que la lectura se convierte en una actividad más interesante y atractiva; el joven ya no lee solo por cumplir un mandato docente, lee buscando respuestas, reparando en las técnicas y en los estilos discursivos de los escritores. Cortázar se convierte en un maestro cercano y Benedetti en un cómplice envidiable.
Manuel González Navarrete (fragmento). En Correo del Maestro. Núm 53, octubre 200, disponible en: http://www. correodelmaestro. com/anteriores/2000/oct ubre/2nosotros53

2- Indicá cuál es la hipótesis que sostiene el autor y subrayá en el texto la oración en la que se enuncia.

Para escribir hay que leer.

Para leer hay que escribir.

3- Analizá y ejemplificá los recursos argumentativos en este texto.
4- Identificá las marcas de la presencia del emisor. Da ejemplos.
5- Escribí una conclusión para el texto.